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第四周地理学科中心活动内容

罗淮 2019/10/8 16:29:20 点击172次

时间:2019926日(周四)第34节课

地点:明德楼四楼录播室

出席人员:历史学科中心全体成员

活动内容:教研沙龙:高三历史组选择题探究(主讲人:杨彦春、叶娇、唐庆喜)

一、主讲人:杨彦春

探讨一:“好玩儿”——享受命题的乐趣

探讨二:学生高频易错题——增强课堂教学针对性

探讨三:“意会”?  or“言传”?——培养学生的“题感”

感悟:选择题题型是高中历史试题的重要组成部分,从考试内容上看,它的重要性已经超过了材料题,是学生失分较多的地方。

高三历史学科组主持的选择题探究就是从选择题提醒出发,探讨选择题的命题、材料解析、题支合理程度、历史感等内容,以具体题目为例,进行沙龙式合作探究,引起本教研组老师的重视。

个人认为,虽然我们的根本目的在于使学生能够得到高分,但是,却不能忽视教师的专业成长。在阅读书籍、论文的基础上,多参加命题活动,从教师命题的角度审视题目,提高历史教师的专业素养,才能从根本上帮助学生一步步提高解题能力,教师如不能超越绝大多数学生的水平,只与学生站在同一水平线上,或者长期停滞不前,那么,最终的结果可想而知。

选择题的探究仅仅是抛砖引玉而已,教研活动应力求实效,在创新中摸索,不局限于形式,做到真正的求实、求进、求真。

二、主讲人;叶娇

探究: “无解之题”?

感悟:作为高三的选修科目,历史在学生学习比例中所占比例较少,而且由于时间原因,教师布置的作业有时不能及时讲解,所以学生以参考资料的答案为主,时间长了就形成了“答案为尊”,缺少了自己的思考过程,思考为什么选这个答案,其他的答案错在什么地方了,参考答案给的解释是否正确,是否能理解。所以这个的研讨会中我在课外习题中找了几个选项不清晰、解释有问题的题目给大家一起探讨,在探讨的过程中去思考如何培养学生的思考能力。

在本次的研讨会中,对于如何出题、如何选用材料、如何将选项正确化、如何引导学生做题等等进行了讨论,受益匪多。在出题中摘抄材料时,尽量将摘抄的材料的前言后语看完整,以防出现偏差,材料选择有清晰的侧重点。选项表述标注化、格式化,不出现模棱两可的答案。在日常的题目中积累学生的易错点,在做题中深化知识。

三.主讲人:唐庆喜

探究:习题的选项正解

活动点评与反思:

(一)   对杨老师和叶老师的评价

对杨老师的评价:对三个方面进行选择题设计点评:“好玩儿”——享受命题的乐趣;增强课堂教学针对性;培养学生的“题感”。

杨老师知识面广、对习题的把握到位、善于对规律性的认知和考试数据的使用。对选择题的分析和使用具有很强的可操作性,受益良多。

对叶老师的评价:“无解之题”必须有解:

对选项的分析点评有独到的理解角度,善于对材料和选项的一体化整体把控,对模糊选项和干扰选项存在的问题细致的分析与讲解。体现了对历史知识应用厚重的能力。

(二)活动的反思:

选择题是历史考试中最重要的组成部分,对历史知识和学科素养的考察有很强的科学性。面对历史学科选拔考试,做好选择题尤为重要。这次承蒙高三学科组五位老师的努力,特别是杨彦春和叶娇老师的付出,为活动的有效开展贡献了智慧和物力。在学科研讨中,历史组同仁都发表了不同的见解,体现了历史组的团结和研讨的氛围。在教研组董主任的领导下,历史学科组在新高考的学科探讨中一定会取得很好的成就,正如今日探讨的思考一样:让我们坚守课堂,做一名在真实课堂上与学生共同成长的行者。

 

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